• 梁巍:聽障兒童隨班就讀聽力相關服務仍有很大改善空間

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    樓主 2021-02-27 14:29:46
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    2016年5月29日,由北京市科學技術協會和北京聽力協會共同舉辦的“2016北京國際聽力學大會”勝利閉幕。本次大會為期兩天,在嘉賓、與會代表的共同努力下,圓滿完成了本次大會的全部議程?,F將各位嘉賓的主題演講內容一一整理出來,希望能有更多的人關注聽障人士、關注聽力行業發展,參與到聽力事業中來。


    5月28日,梁巍教授首先做了題為“聽障兒童隨班就讀聽力相關服務狀況調查報告”的主題發言。通過采訪學生、家長、教師,了解聽障兒童、家庭教育、教師教學與生活狀況,梁巍教授指出聽障兒童隨班就讀聽力相關服務做得還不到位,覆蓋人群還不夠廣;接著,梁巍教授剖析了這些問題的深層原因是觀念認知出現偏差、聽力服務基礎設施不完善、師資專業性不強、政策性福利影響教師積極性;最后,針對這些問題與原因,結合在調查中學生、家長、教師的建議,梁巍教授提出倡導性改善建議與期望,呼吁我們攜手努力,共同實現聾兒康復夢想!




    梁巍教授現任中國聾兒康復研究中心副主任,同時兼任華東師范大學言語聽覺科學研究院兼職教授、北京聯合大學特殊教育學院北京聽力語言康復技術學院副院長。梁巍教授致力于特殊教育與聽力語言康復科學研究,并一直承擔、參與多項聽力語言康復科研項目;此外,還撰寫發表論文累計60余篇,編寫出版相關教材和圖書30余部。


    20分鐘的主題發言里,梁巍教授告訴我們,通過對聽障兒童、學生家長、隨班就讀兒童教師的長期調查發現,聽障兒童隨班就讀聽力相關服務整體情況并不樂觀,還有很多問題沒有得到有效解決。



    基于大量的調查數據,梁教授給我們剖析了產生這些問題的 4 方面原因:


    1. 認識上的差距

    • 部分學校、家長對于殘疾人進入普校生活和學習、對殘疾人未來實現社會融合的重要意義認識不足;

    • 應試教育導致教師過多關注升學率,不愿接受更多殘疾兒童;

    • 殘疾學生可能會給學校教學管理造成不便,對其它學生產生不良影響。


    2. 基礎建設不完善,服務管理欠缺

    • 普通學校未設立資源教室、未充分利用,資源教室配備和使用缺乏統一的標準和使用指導;

    • 缺乏對聽障學生聆聽環境的了解,無聲學處理導致學生接受知識和交流存在障礙。


    3. 技術支持體系薄弱,教師專業性難以保證

    • 學校無專職或兼職教師負責隨班就讀學生的咨詢和管理;

    • 師資數量不足,缺乏專門培訓,欠缺殘疾學生隨班就讀教學能力。


    4. 承擔特殊兒童教育的教師待遇低

    • 《特殊教育提升計劃》雖已出臺,但承擔特殊教育教師的補貼由于缺乏政策支持尚未得到合理妥善的解決,影響教師的積極性和主觀能動性。


    最后,梁巍教授從公共政策推動、加大特殊教育投入、提升聽障兒童隨班就讀教師能力、學校設施建設等方面提出 5 點期望與建議,呼吁各界關注聽障兒童隨班就讀狀況,關注聽障人士,并為改善他們的生活學習做事。此外,梁教授還向聽會者推薦了“聽障兒童隨班就讀指南”系列圖書《聽障兒童隨班就讀教師指南》、《聽障兒童隨班就讀家長指南》、《聽障兒童隨班就讀聽力師上門服務指南》。








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