• 2017年教師資格證面試考試真題回顧

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    樓主 2020-09-22 12:37:13
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    小學語文《荷花》

    一、考題回顧

    二、考題解析

    小學語文《荷花》主要教學過程及板書設計

    教學過程

    (一)導入新課

    1.板書課題,讀題。

    2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

    (二)初讀課文

    1.小聲讀課文,這篇課文主要寫什么?

    2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

    3.查字典并聯系上下文,理解下列詞語意思:

    挨挨擠擠:一個接著一個,說明荷葉多,繁茂。

    飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

    4.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。

    (三)細讀課文

    1.精讀第1部分

    (1)教師讀第1自然段,學生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

    (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句,用“________”畫下來。

    (3)再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?

    提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么?(小組討論,教師巡視指導,個別說,再集體說。)

    (4)質疑:①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:

    A.體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”;“挨挨擠擠”,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

    B.指導朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(“碧綠”重讀,“挨挨擠擠”讀慢……)

    C.課文題目是“荷花”,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

    ②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

    這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導學生用這種句式說話。

    ③還有哪些詞表現了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)

    小結:這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

    2.導讀第3自然段。

    (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

    (2)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“ ”畫下來。

    (3)用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?

    “這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態

    “看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗

    “如果……可真了不起”——難以做到更顯其美

    表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

    3.自學第4、5自然段。

    (1)默讀課文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現了怎樣奇特的景象?

    (2)(再次出示圖)學生看圖個別說,再集體說。

    (3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

    (四)再讀課文

    有感情地朗讀課文,背誦課文。

    (五)小結作業

    教師總結。

    作業:①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。

    板書設計

    答辯題目解析

    1.本節課中,你是如何運用情境設置法的?

    【參考答案】

    教學中,我充分運用了情境設置法,具體是這樣操作的:在朗讀課文的基礎上,教師借助多媒體播放荷花的圖片,學生對照圖片和課文,用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。另外,讓學生默讀課文,想象畫面,再對照圖片描述畫面,更進一步帶領學生走入意境中去。這樣有助于學生感受荷花的美,體會作者的情感。

    2.在培養學生想象力方面,本節課有什么獨到之處?

    【參考答案】

    培養學生的想象力,是重要的教學任務。本節課在學習第四段的時候,學生默讀課文,邊讀邊想,然后再配以掛圖,談自己想到的畫面,讓學生有種身臨其境的感覺,不僅鍛煉表達能力,也培養了學生的想象能力。

    小學數學《時、分、秒》

    一、考題回顧

    二、考題解析

    小學數學《時、分、秒》主要教學過程及板書設計

    教學過程

    (一)創設情境,引入新課

    1.出示主題圖,讓學生觀察:新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

    2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

    3.板書課題:秒的認識。

    (二)師生活動,探究新知

    1.談話:你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?

    2.結合學生回答引導探究。

    (1)認識秒針。

    ①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數字、12個大格,60個小格。)

    ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。

    ③觀察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)

    ④找一找:找一找自己學具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

    (2)認識1秒和幾秒。

    ①揭示:秒針走1小格的時間是1秒。

    ②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

    (3)理解1分=60秒。

    ①課件演示秒針走動1圈,學生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。

    ②課件演示,學生仔細觀察鐘面,想一想,你有什么發現?

    ③學生匯報,教師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)

    ④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分,1分=60秒)

    (4)認識秒表和秒的計時方法。

    ①課件出示秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

    ②介紹秒表的計時方法。

    ③課件出示電子表。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)

    ④你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?

    (三)知識剖析,深化理解

    體驗1分鐘、1秒和幾秒

    ①1分鐘有多長?

    ②學生閉眼感受1分鐘。

    ③1分鐘能做哪些事?

    ④1秒究竟有多長呢?

    (四)師生合作,鞏固新知

    1.填上合適的時間單位。

    (五)全課總結,布置作業

    小結:通過這節課的學習,你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

    作業:課后大家試著收集一下關于時間的名言警句。

    板書設計

    答辯題目解析

    1.你是如何讓學生認識時間單位秒?

    【參考答案】

    (1)初步建立對秒的直觀感知

    動態出示春節聯歡晚會倒計時等待新年鐘聲敲響的那一刻。讓學生體會“秒”是比分還小的時間單位,經常會在“倒計時”中出現,借助這一情境可以導出“秒的認識”。

    (2)結合前面的情境圖,直接說明:計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒。并出示鐘面,直觀地觀察秒針走一小格就是1秒,走一大格就是5 秒,8秒就是走了八小格。再通過動態演示3幅連續的鐘面,分針走一大格,秒針走了60小格。幫助學生理解分與秒的關系,即1分=60秒。

    (3)體驗1秒有多長

    通過親身體驗:如眨眼、聽滴答聲、擊掌等方式讓學生體驗1秒的長度。

    2.本節課的教學目標是什么?

    【參考答案】

    【知識與技能】

    能認識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應用。

    【過程與方法】

    通過觀察、體驗等活動,初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

    【情感態度與價值觀】

    通過本節課的學習,體驗數學與生活的密切聯系,同時滲透遵守

    時間、珍惜時間的良好習慣。


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